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11月2日至4日，由丽江市教体局主办、丽江特殊教育学校承办的丽江市2022年特殊教育教师培训开班，来自全市4县1区6个资源中心、39个资源教室和丽江特殊教育学校、丽江民族特殊教育学校和永胜特殊教育学校的近80名特殊教育专兼职教师参加培训。11月2日至4日，由丽江市教体局主办、丽江特殊教育学校承办的丽江市2022年特殊教育教师培训开班。（本报记者 曾润民摄）据悉，目前，全市共有在校残疾学生共1470人，随班就读894人，其中在两所特校就读的只有387人，其他在普校就读，随班就读的小学有215所、初中45所、高中13所、中职6所，开展送教上门工作的小学有81所、初中20所，普校承担了较大比例的特殊教育任务。特教教师队伍存在专业教师少、队伍素质参差不齐，严重制约了全市特殊教育的发展。“为贯彻落实教育部、省教育厅‘十四五’特殊教育发展提升行动计划，进一步提升我市特殊教育普及水平，推进我市融合教育，健全特殊教育体系，加强特殊教育教师队伍建设，提升资源中心和资源教室的管理运作能力，全面提高我市特殊教育质量，特举办了此次培训。”市教育体育局四级调研员赵文说，希望通过培训更新特殊教育观念，增强现代特殊教育理论素养，提高融合教育资源教师的专业技能水平和实践能力，努力打造一支专业水平高、业务能力强、具有专业情感、富有爱心和奉献精神的特殊教育师资队伍。11月2日，来自成都市武侯区特殊教育资源中心的教师廖兴君在授课时与参训教师互动。（本报记者 曾润民摄）此次培训邀请了专家团队进行授课，既有深厚的理论造诣、长期从事特殊教育研究的知名专家，又有特殊教育管理丰富实践经验的特教精英。来自成都市武侯区特殊教育资源中心教师廖兴君、昆明学院学前与特殊教育学院院长唐敏、昆明学院学前与特殊教育学院副教授周波、普洱市景东县特殊教育资源中心教师毕学梅、永胜县永北镇中学心理咨询师胡占博，为参加培训的特殊教育专兼职教师作了《特殊儿童的教育评估理论与实践》《个别化教育方案流程》《幼儿园融合教育背景下特殊幼儿教育康复模式实践与研究》《资源教室的运作》《资源中心教师、资源教室如何开展工作》 《心理健康辅导》。

采写：丽江日报全媒体记者 曾润民

校对：张秋丽

二审：王 鹏

关键词： 特殊教育 特殊教育学校 特殊教育学院